當人(rén)們正津津樂(yuè)道(dào)于某地(dì)高(gāo)中國(guó)際÷♥↓ 班多(duō)名學生(shēng)被世界名校(xiào)錄取的(de)新聞時(sΩ∞hí)，一(yī)場(chǎng)關于基礎教育國(guó)際化(huà)的(™>₩✔de)嚴肅會(huì)議(yì)；基礎教育國(guó)際化(huà)中美(měi)高(gāo)峰論β∏壇于近(jìn)日(rì)在青島舉辦。

以高(gāo)分(fēn)被名校(xiào)錄取是(shì)實現(xiàn)基礎教育國(g♥≠‍♠uó)際化(huà)的(de)**标志(zhì)嗎(ma)？基礎βδ教育國(guó)際化(huà)的(de)真正內(nèi)涵是(shì)什(shén)麽？來(lái≤©)自(zì)中美(měi)兩國(guó)的(de)數(shù)十位教育專家(j®↑iā)和(hé)資深教育工(gōng)作(zuò)者通(tōng)過經驗分(fēn)享及實際案例®∞ 試圖厘清公衆的(de)諸多(duō)困惑和(hé)誤解。
“基礎教育國(guó)際化(huà)經過多(duō)年(nián)的(de)發展，從‍σ(cóng)較初的(de)交流互訪、姐(jiě)妹(mè•₩γ↔i)學校(xiào)的(de)建立，到(dào)現(xiàn)在的(de)國(guó)際部、國(≠≈guó)際班、國(guó)際課程的(de)開(kāi)設，逐步實現(‌✔xiàn)了(le)課程的(de)融合和(hé)創新，培養∞←←♠了(le)國(guó)際化(huà)的(de)師(shī)資隊伍，其成就(jiù)有(yǒu✘↓π™)目共睹，既滿足了(le)學生(shēng)個(gè)性化(huà)的(de)發展和(hé)β≤

山(shān)東(dōng)省青島**中學校(xiào)長(cháng)孫先亮(liàn↓×g)同樣認為(wèi)：“我覺得(de)部分(fēn)教育機∑∑€Ω(jī)構誤解了(le)國(guó)外(wài)的(de)↑←​教育，總是(shì)強化(huà)課程，考ACT（American College  ±Test）、SAT（Scholastic Assessment Tes©←¥♦t），也(yě)是(shì)考來(lái)考去(qù)，似乎有(yǒu≥←←σ)了(le)這(zhè)個(gè)成績就(jiù)一(yī)定會(huì)有(yǒu♥γ)一(yī)個(gè)很(hěn)好(hǎo)的(de)國(guóφ↔™)際化(huà)大(dà)學的(de)選擇，但(dàn)其實不​δλ‍(bù)然。”

在宗瓦看(kàn)來(lái)，“基礎教育國(guó)際化(hu™♥∏à)應該緻力于培養通(tōng)曉國(guó)際規則、掌握國(guó)際知(zhī)識和(h→↔≠é)技(jì)能(néng)、具有(yǒu)國(guó)際素養的(σ¶>de)人(rén)才，重視(shì)培養學生(shēng)的(de)全球化(huà)意識，多(du<÷‍↔ō)元化(huà)文(wén)化(huà)的(de)理(lǐ)解力，培養學生(shēng)的"$∏‌(de)創造力、批判性思維能(néng)力、溝通(tōngσφ∞β)能(néng)力和(hé)合作(zuò)能(néng)力，培養§÷↑學生(shēng)的(de)規則意識，同時(shí)也(yě)♠¥"π尊重學生(shēng)的(de)個(gè)性潛能(néng)開(kΩ♥ āi)發，給學生(shēng)以适當的(de)發展和γ$♦(hé)指導”。這(zhè)就(jiù)要(yào)求學校(xiào)在₽"↓教育過程當中以學生(shēng)為(wèi)中心，在•↕Ω課程體(tǐ)系、教學內(nèi)容、評價機(jī)制(zhì)、學校(xiào)δ≥←✘管理(lǐ)等方面達到(dào)國(guó)際化(huà)水(shuǐ)準ε↑。
而中外(wài)兩種教育方式相(xiàng)互融入的(de)前提，¶ε♠γ是(shì)充分(fēn)認識到(dào)兩者的(de)差異和(h☆‌© é)優劣所在。

美(měi)國(guó)星騰科(kē)國(guó)際教育集團董事(shì)長(cháng)馬β₽振翼認為(wèi)，相(xiàng)比而言，西(xī)方的(de)教育方式尊重學生(shēng)個‍δ(gè)性化(huà)，更具啓發性。但(dàn)在中國(guó)教育在線總編輯陳志¶∞(zhì)文(wén)看(kàn)來(lái)，這(zhè)似乎隻是(shì)硬£‌币的(de)一(yī)面。
陳志(zhì)文(wén)認為(wèi)國(guó)內(nèi)對(du↕↓®∏ì)西(xī)方教育的(de)認知(zhī)存在一(yī)定程度α​上(shàng)的(de)美(měi)化(huà)，“一(yīε∞)講起西(xī)方的(de)教育就(jiù)是(shì)很(hěn)先進，孩子<↕÷(zǐ)們沒有(yǒu)任何負擔，快(kuài)樂(yuè)®≥、輕松、被尊重，等等，較後好(hǎo)像玩(wán)玩(wán)鬧鬧↔→♦、吃(chī)吃(chī)喝(hē)喝(hē)都(dōu)上(₽♣shàng)了(le)名校(xiào)，都(dōu)有(yǒu)創造力。”
他(tā)以舊(jiù)金(jīn)山(shān)**中學惠特尼中學為™∞'γ(wèi)例，一(yī)個(gè)高(gāo)中女(nǚ)生(shēng)的(®‍♥de)目标是(shì)“魔鬼數(shù)字4”，即睡(✘↓→shuì)4個(gè)小(xiǎo)時(shí)、喝(→✘™hē)4杯咖啡、考4.0的(de)成績。

“當然她(tā)睡(shuì)4個(gè)小(xiǎo)時(shí€"×)不(bù)是(shì)為(wèi)了(le)滿分(fēn)，而是(shì)美(měi)國(guó'₹)大(dà)學還(hái)要(yào)看(kàn)其他(tā)東(dōng)西(xī)，她(∑£tā)是(shì)兩個(gè)社團的(de)主席，時(shí)間(jiān)不(bù♣♣♣)夠隻能(néng)睡(shuì)4個(gè)小(xiǎo)時(shí)，所以隻能(néng)喝♥φ∑$(hē)4杯咖啡撐著(zhe)。在美(měi)國(gu♥₹¶βó)，很(hěn)多(duō)優秀的(de)中學生(shēng)下(xià)半夜睡(shu≤♥ì)覺是(shì)家(jiā)常便飯，比國(guó)內(nèi)要(yào) &‍∑辛苦。”
“我們在融合的(de)過程當中一(yī)定先認清對(™ε♥≤duì)方，先作(zuò)好(hǎo)自(zì)己的(de)路(lù)徑選擇，要(yào)深刻反©↑省我們自(zì)己各種惡劣的(de)應試教育做(zuò)法，但(dàn)同時(sh₽÷≈✔í)，我們更需要(yào)認識到(dào)我們有(y↔&ǒu)一(yī)些(xiē)長(cháng)處，不(bù)妄自(zì)菲薄，也(yě)不(bù↔> >)妄自(zì)尊大(dà)。”陳志(zhì)文(wén)說(shuō)αβ。
在山(shān)東(dōng)省青島**中學，基礎教育國(guó)際化(huà)的(≤♠♠de)教學嘗試已持續近(jìn)10年(nián)。而這(zhè)一(y'​&ī)帶有(yǒu)實驗性質的(de)探索，在推進過程中曾遭到©§(dào)衆多(duō)家(jiā)長(cháng)的(≤>de)反對(duì)。

該校(xiào)校(xiào)長(cháng)孫先亮(lià←∑$™ng)回憶，學校(xiào)開(kāi)始引入科(kē)學研究∞☆類課程，和(hé)青島乃至國(guó)內(nèi)多(du≈£↕♥ō)所高(gāo)校(xiào)合作(zuò)搞學術(shù)研究，每年(niá≤∞±÷n)做(zuò)200多(duō)個(gè)課題，起初家(jiā)長(cháng)們不(bù)大♦αφ(dà)配合，學校(xiào)耐心引導大(dà)家(jiā)去(qù)做(zu™♠✔™ò)，幾年(nián)後，學生(shēng)們憑借這(zhè)些(xiē)課題拿(ná)到(♥'λdào)了(le)自(zì)主招生(shēng)資格。
這(zhè)令孫先亮(liàng)感慨：“國(guó)際化(huà)不(bù)是(shì)¥♦§™為(wèi)了(le)讓幾個(gè)學生(shēng)考上(sα₽•≠hàng)國(guó)外(wài)的(de)大(dà)學，核心≠₩γ>是(shì)我們在培養人(rén)才方面，我們的(de)教育→‍↓方式、課程體(tǐ)系、管理(lǐ)方式是(shì)不(bù♦ ↔)是(shì)真正符合了(le)世界較先進的(de)教育潮流？”

“隻有(yǒu)從(cóng)人(rén)出發的(de)教育才是(shì)國(guó)際化(★σ↕αhuà)的(de)教育，隻有(yǒu)從(cóng)學生(shēng)發展出發的(de)教育÷λ才是(shì)真正符合國(guó)際教育理(lǐ)念和(hé)潮<§¶β流的(de)教育。要(yào)讓我們的(de)學生(shēng)在這(zhè)樣的✘↑÷λ(de)環境當中每個(gè)人(rén)都(dōu)可(kě)以得(de)到(dào)較大(dà ∏≥")程度的(de)發展和(hé)思考，而不(bù)是(shì¶✔∞)用(yòng)一(yī)種管理(lǐ)方式、模式把所α‍↔≤有(yǒu)的(de)學生(shēng)都(dōu)框住，就(j$​ iù)為(wèi)一(yī)個(gè)目标——升學。”
目前，随著(zhe)高(gāo)中階段國(guó)際班數(shù)量和(hé)規模上(sh§≈≠àng)的(de)快(kuài)速發展，質量問(wèn)題日(rì)益凸顯。宗瓦提醒，應同§"時(shí)注重教育體(tǐ)制(zhì)的(de)國(guó)際化(huà)，解決這(₽ ♥zhè)些(xiē)問(wèn)題不(bù)僅需要(yào)政府&₩∞教育行(xíng)政主管部門(mén)的(de)監督，也(yě)需要(yào)引入第✘≤≥✘三方的(de)評估和(hé)認證，建立管辦評的(de)立體(tǐ)的(de)質量保障體( '₽™tǐ)系，提高(gāo)辦學水(shuǐ)平和(hé)質量，促進國(guó)際教育的(de)£←≈健康有(yǒu)序可(kě)持續發展。